Tema 6. El ordenador y las aplicaciones de la informática a la educación
He leido para este tema La educación plástica infantil y el ordenador como medio para su desarrollo de María Acaso López-Bosch y El ordenador como recurso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física de Francisco Javier Gordejo Cava.
He comenzado a leer con atención el texto de López-Bosch pero en la tercera página hay un párrafo que dice “Todo esto nos hace pensar en una realidad no muy lejana en la que el niño, además de ir al colegio con su carpeta y sus lápices irá con su ordenador portátil y sus CD-ROM”. Este párrafo es demoledor, denota que el artículo está desfasado tecnológica y políticamente. Tecnológicamente porque el niño hoy en día no transporta información, ya que materiales de mucho mayor tamaño están disponibles on-line y en los propios servidores de los centros. Políticamente, porque la mayoría de centros públicos dispone de ordenadores y portátiles.
A partir de ahí la autora se maravilla con el software para niños de las grandes compañías ¿Qué pensaría del existente hoy día? Cuando hay herramientas que cualquier pedagogo o docente con no demasiada preparación puede manejar para crear esos contenidos de una variedad e imaginación que, dado el número de docentes con acceso a ellas, multiplica por miles de veces las posibilidades de una multinacional.
Sobre las ventajas del ordenador a la educación, el artículo no se aparta de las ya conocidas. A pesar de todo, el artículo a mi juicio tiene un apartado al que no se le presta suficiente atención y que tiene un coste enorme cada año, la salud frente al ordenador. Aunque la autora habla sobre todo de prevenir riesgos para la vista, habría que incluir los riesgos posturales, muñecas, espalda y cuello ya que tienen una incidencia enorme en la salud de niños y adultos. En todos los temas que llevamos tratados sobre las nuevas tecnologías es la primera vez que aparece el concepto y tiene bastante importancia ya que hablamos de educación.
El artículo de Gordejo Cava me parece más interesante, habla de su experiencia con las aulas NTIC de la Junta de Extremadura pionera en su implantación. Además lo hace desde un punto de vista positivo tratando de motivar a sus compañeros en la explotación de estos recursos. Esto precisamente destapa el mayor error de este proyecto (reconocido por muchos profesores), invertir mucho en recursos materiales y muy poco en la formación y preparación de docentes.
En lo que el autor llama precisiones ante la utilización de las Tic en las clases se destapa otro de los mayores agüjeros de este proyecto (repetido por la Junta de Andalucía) , la disposición de las aulas. Se habla de un software (Visor VNC) para controlar los monitores de los alumnos, pero claro, es necesario porque la disposición de las aulas es fija y bastante cerrada con todos mirando hacia delante y sin que el profesor vea lo que hay en los monitores y sin una disposición dinámica de la clase. La mayoría de profesores con experiencia en las TIC prefiere colocar los ordenadores alrededor de las paredes de modo que con un simple vistazo ve lo que hacen todos los alumnos. Esto se ha solucionado en parte con la implantación de carritos para portátiles.
A partir de ahí el profesor ha seleccionado una serie de herramientas y contenidos que le permiten en su materia hacer un uso provechoso de las NNTT e incluso aporta ejemplos didácticos de como usarlas en su asignatura. Mención especial merece los contenidos seleccionados del CNICE muchas veces infrautilizados por los docentes y con grandes posibilidades y su intención de quitar el “miedo” hacia el sistema operativo Linux.
En conclusión me ha parecido mucho más actual el segundo artículo y mucho más centrado en la divulgación hacía el profesorado de las posibilidades de las NNTT.
J.A. Manceras – Mayo 2009